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4&5/05/17 – Séminaire de didactique de la lecture philosophique

Nathalie Frieden, didacticienne à l’Université de Fribourg, nous a présenté diverses manières d’affronter les difficultés lectorales des élèves en amont, pendant et en aval de la lecture. Elle nous a mis au travail en nous demandant de trouver, pour des textes philosophiques courts aux styles variés, différentes façons originales de les faire lire par des élèves (trouer, couper le texte, l’appareiller, le présenter de diverses façons, y adjoindre des exercices, etc.). Sur un texte plus long, cette fois issu de la littérature (Les 50 premières pages de La Supplication de Svetlana Alexievitch, les 100 premières pages du Premier cercle de Alexandre Soljenitsyne, ou Les Justes de Camus), nous avons listé les problèmes philosophiques qui nous apparaissaient et évoqué les auteurs et autrices philosophes que nous mobiliserions. Nous avons ensuite imaginé des pistes pour exploiter ces textes avec les élèves.

De ce séminaire, sont nées de multiples idées de méthodes de lecture, en grande partie créées par des enseignant·e·s que nous avons suivis en formation. Vous les trouverez ici :

https://www.philocite.eu/blog/category/exercices-de-lecture/

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L’histoire de la philosophie dans la philosophie pour enfants

Entre histoire de la philosophie et pratique philosophique, au croisement de la didactique et de la philosophie del’éducation, les recherches que j’entreprends à l’Université de Liège portent sur l’histoire de la philosophie dans laphilosophie pour enfants. Le questionnement à l’origine de mon projet de recherche est le suivant : certes la philosophie pour enfants est en plein développement depuis les années 1970 (avec Matthew Lipman comme initiateur) ; certes elle propose – par la discussion et les animations philo – un travail pratique et vivant de l’échange démocratique, de l’esprit critique et de la rigueur argumentative ;Lire la suite >

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