Bienvenue sur le nouveau site Internet de La Fabrique Philosophique. Ce collectif de recherche et de formation en didactique de la philosophie naît en septembre 2020 de collaborations déjà fertiles entre les membres du Service de didactique de l’ULiège et de l’asbl PhiloCité – ainsi qu’avec des didacticien·ne·s, enseignant·e·s et praticien·ne·s qui ont pris part ces dernières années aux activités scientifiques organisées par ces deux structures.
Ce site reprend le contenu créé depuis 2017 sur le site MissionPhilo, et de nouvelles publications qui permettent de retracer la généalogie des chantiers de recherche de La Fabrique Philosophique. Le plan du site complet vous permettra de vous y retrouver facilement. Nos activités se décomposent en trois grandes catégories :
Recherche
Les travaux de recherche en didactique peuvent revêtir des formes diverses, et sont toujours arrimés aux terrains qu'ils explorent.
Formation
Nous organisons différents types d'activités de formation, toutes fermement articulées à nos activités de recherche.
Outils
À partir de nos activités de recherche et de formation, nous fabriquons des outils propres à soutenir l'enseignement et la pratique de la philosophie.
Prochaines activités publiques
Dernières nouvelles de La Fabrique
L’autodéfense intellectuelle, une pratique philosophique nécessaire aussi en démocratie
Traquer les mots qui provoquent des effets de sérieux, ceux qui sonnent bien mais creux, ceux qui sont dans l’air du temps, ceux qui font passer la pilule. Repérer dans les discours – politiques, publicitaires, managériaux, éducatifs – les erreurs qui y sont disséminées et les pièges quiLire la suite >
Journée d’étude et de pratique : « Lectures philosophiques »
Un maudit virus continue à chambouler nos plans mais nous ne nous laissons pas abattre : il a seulement fallu faire preuve d’imagination et ne pas perdre sa passion ! Notre journée d’étude et de pratique sur les lectures philosophiques (chantier « Obstacles à l’apprentissage ») a doncLire la suite >
Heurs et malheurs de la visio en philo
Ce mercredi 20 janvier 2021, La Fabrique Philosophique organisait son premier événement public : Le numérique, c’est fantastique ? – heurs et malheurs de la visio en philo. Après-midi d’étude et de pratique autour des TICE, de leurs applications aux pratiques philosophiques et aux cours de philo (etLire la suite >
L’histoire de la philosophie dans la philosophie pour enfants
Entre histoire de la philosophie et pratique philosophique, au croisement de la didactique et de la philosophie del’éducation, les recherches que j’entreprends à l’Université de Liège portent sur l’histoire de la philosophie dans laphilosophie pour enfants. Le questionnement à l’origine de mon projet de recherche est le suivant : certes la philosophie pour enfants est en plein développement depuis les années 1970 (avec Matthew Lipman comme initiateur) ; certes elle propose – par la discussion et les animations philo – un travail pratique et vivant de l’échange démocratique, de l’esprit critique et de la rigueur argumentative ;Lire la suite >
Dernières pièces sorties d'usine
Newsletters en lien avec les UAA du CPC
Ce post aura pour objet de dresser la liste des « abonnements aux newsletters » utiles au prof de CPC en lien avec les UAA citoyennes de notre très très vaste Programme : Par exemple celle-ci en lien avec 216 ou 313 : https://www.health.belgium.be/fr/newsletter/subscribe qui regroupe une position argumentée officielle,Lire la suite >
Kierkegaard et la lecture : les textes, « mondes de voix » pour devenir soi
Cet article s’inscrit à la suite de mon intervention consacrée à la lecture chez Kierkegaard lors de la journée « Lectures philosophiques », le 24 février 2021. Durant cette intervention, nous avons pu définir les conditions kierkegaardiennes d’une « bonne lecture ». Toute « bonne lecture » doit être l’occasion d’une « réduplication« , c’est-à-dire d’uneLire la suite >
« Du Bonheur, un voyage philosophique » de Frédéric Lenoir
Frédéric Lenoir fait partie de ces quelques philosophes-écrivains-à-succès dont les ouvrages parviennent à toucher un public non-philosophe très large. Sa recette est simple : dans un langage clair, il aborde les thèmes populaires du bien-être et de la spiritualité, façon développement personnel, en y ajoutant juste ce qu’il fautLire la suite >
« Philosophes : Les grandes idées tout simplement »
Publié initialement au Royaume-Uni sous le titre The Philosophy Book, Philosophes : Les grandes idées tout simplement se présente, à première vue, comme un ouvrage de vulgarisation somme toute classique. Débutant par une courte introduction (à peine quelques pages) pour nous immerger dans la philosophie à coup de domaines,Lire la suite >
IN POP WE TRUST de Marianne Chaillan
Comme vous allez le découvrir avec In Pop We Trust, Marianne Chaillan propose à son lecteur un voyage à travers notre culture mainstream contemporaine, principalement autour d’oeuvres cinématographiques et de séries. Notre philosophe et professeure n’en est pas à son coup d’essai. Elle y réalise une synthèse deLire la suite >
« Qu’est-ce que la science ? » d’Alain F. Chalmers
Qu’est-ce que la science ? de Alan F. Chalmers, est un ouvrage qui, au premier abord, peut paraître austère aux yeux du jeune étudiant souhaitant s’intéresser à la philosophie. En effet, ce livre datant de 1976 et traduit en 1987, est bien loin des ouvrages de vulgarisation queLire la suite >
« Ainsi parlait Nietzsche » de Nathalie et Christophe Prince
La question fondamentale à se poser avant de vulgariser un texte de philosophie est : pourquoi ? Dans quel but voulons-nous transformer une œuvre philosophique pour la faire passer à un certain public ? Est-ce pour lui apprendre, dans une démarche d’histoire de la philosophie, la pensée d’un auteur ? Ou est-ceLire la suite >
Les philosophes dans le métro par Luc de Brabandere et Anne Mikolajczak
Le livre se présente comme un manuel d’introduction à des grandes figures de la pensée occidentale. Reprenant le motif du plan de métro (parisien), chaque station représente un philosophe, tandis que chaque ligne illustre un thème ou « fil conducteur » qui pourrait lier ensemble plusieurs personnes. Ainsi,Lire la suite >
Une accroche sur l’interprétation en classe inversée
Contexte et objectifs Cette séquence a été effectuée avec des classes présentes une semaine sur deux à raison de 50 minutes par semaine. Elle a pour but d’amorcer une réflexion sur l’interprétation et de faire émerger des balises et autres repères utiles à des questions d’interprétations qui prennentLire la suite >
